Dr. Sten Idris Verhoeven 是一位致力於《國際人道法》（International Humanitarian Law, IHL）的學者與倡導者，將推廣IHL的理念視為畢生的使命。他認為，在人性與戰爭的矛盾中，國際人道法為最無助的人提供了一道屏障，努力守護人類的尊嚴與人道精神。

多年來，他不僅參與研究與教學，更積極投身IHL的教育推廣與實際應用，也持續受紅十字國際委員會（ICRC）委派，擔任「國際人道法模擬法庭競賽」亞太地區競賽的命題老師。今（2024）年更在ICRC指派下來台擔任評審，在台灣傳遞IHL的價值。

啟蒙之旅：蘇法利諾戰場的深刻影響

Dr. Verhoeven對IHL的熱情，可以追溯到他11歲時的一趟旅行。

當時，他隨父母造訪位於義大利的聖馬蒂諾——蘇法利諾戰役紀念館（Ossuary of Solferino and San Martino）。這座紀念館裡展示了紅十字運動的起源以及戰爭的殘酷面貌，其中的蘇法利諾骸骨陳列所（Ossario di Solferino）尤其震撼，裡面陳列著超過7,000具在1859年蘇法利諾戰役中犧牲者的遺骸。

站在骸骨塔樓前，層層堆疊的頭骨讓人不寒而慄。Dr. Verhoeven拿起手機，向我們展示這座紀念館的影像，語氣沉重地說道：「這些頭骨背後，是一個個逝去的父親、兄弟和兒子。它們讓我第一次明白，戰爭並不僅僅是歷史書上的一頁，對這些家庭而言，戰爭並未在戰鬥停止後結束，而是化作永遠無法抹去的傷痛與記憶。」在一旁的父母則耐心地向年幼的他解說戰爭的殘酷與人類歷史的黑暗面，他們告訴他，從歷史中汲取教訓是避免重蹈覆轍的關鍵。

然而，這趟旅程帶給他的並非只有戰爭的沉痛教訓，也包括人性中充滿希望的一面。

紀念館中，那些試圖幫助傷者的故事，也就是紅十字運動的起源，深深觸動他的心。「那次經歷徹底改變了我的人生觀，」Dr. Verhoeven回憶道，「我開始明白，即使在最不人道的時刻，人類仍然能努力為黑暗帶來一絲光明，而這正是國際人道法的核心價值所在。」

投身IHL的理由：從矛盾中尋找平衡

Dr. Verhoeven 認為，IHL最吸引他的地方，在於它試圖在人性與非人性的邊界上尋求平衡。在訪談中，他多次提到IHL的內在矛盾性正是其迷人之處。「戰爭的本質是非人道的，而IHL試圖在這種非人道中注入一絲人性的規範。」他解釋，IHL致力於規範戰爭行為，例如保護非戰鬥人員、照顧傷員，以及規範俘虜的待遇，這些規則試圖在人類最黑暗的時刻帶來秩序與希望。

「戰爭是人類最殘酷的行為之一。在日常生活中，人們不被允許傷害他人，而戰爭卻是在政府的許可下，使用武器對其他人類造成傷害。縱然戰爭的本質是與某人為敵，但我們往往忘記，那些敵人也是有血有肉的生命。」他進一步指出，IHL的使命在於將這種殘酷的行為加以文明化，這是一項矛盾卻充滿意義的挑戰。正是這種對矛盾的探究，驅使他投入相關研究與教學。

他特別提到，隨著國際刑事法院等機構的成立，IHL對戰爭行為的約束力得到了進一步加強。針對領導者進行問責的案例逐漸增多，顯示全球對暴行的容忍度正在下降。「國際人道法的存在提醒我們，即使在戰爭中，也必須守護人性的基本底線。」這是他多年致力於推廣IHL的核心信念，也是他堅信人類文明進步的重要標誌。

讓條文更有溫度：以故事和實例教學IHL

Dr. Verhoeven 指出，對許多人而言，生硬的條文常顯得過於抽象，甚至難以引起共鳴，尤其是那些純粹規範性或技術性的內容，往往缺乏與實際生活或人性情感的連結。例如，IHL中關於「非戰鬥人員的保護」這類條款，雖然在理論上意義重大，但對未曾經歷戰爭的個人來說，可能只是冰冷的法律文字，難以觸動內心。他提到，條文中描述的場景，例如如何在戰爭中保護平民、醫療人員或規範俘虜的待遇，對部分學生而言，缺乏具體的形象和情感支撐，因此難以真正理解其重要性。

為了彌補這種距離感，Dr. Verhoeven 特別強調透過實例和故事來講解IHL的重要性。

他經常利用戰爭中受傷士兵或平民的真實經歷，展示IHL如何在極端情境中保護弱勢群體，幫助學生從人性化的角度理解法律的價值。他還積極參與國際人道法模擬法庭競賽，設計具有挑戰性的題目，同時與學生互動，啟發他們思考戰爭中的人性與法律的力量。這些教學方式不僅讓學生更直觀地感受到法律在實際情境中的應用，也激發了他們的參與感與批判思維，從而加深對IHL的理解與認同。

教育的熱忱：啟發下一代的守護者

對於不同文化背景的學生，Dr. Verhoeven 則認為，他們對IHL的解讀展現了多樣性，這既是挑戰，也是推廣IHL的寶貴資源。

Dr. Verhoeven 提到，「聆聽」是教育過程中不可或缺的一部分。他強調教育者的角色不僅僅是傳授正確的答案，更是啟發學生深入思考其觀點背後的邏輯與意義，「即使學生的觀點尚未成熟或不完全正確，也應該被認真對待，因為這是培養他們批判性思維的關鍵」。

他也進一步解釋，當學生在課堂上提出問題或見解時，教育者應以開放的態度傾聽，並以對話的方式引導他們深化思考，而不是單純地糾正或否定。「我們不應該只是告訴學生什麼是對的，而應該了解他們為什麼會這麼認為，」Dr. Verhoeven 說道。通過這種方式，學生能在探索的過程中建立對知識的更深刻理解，而非僅僅接受外界給予的標準答案。

模擬法庭：結合理論與實踐的教育模式

秉持著推廣IHL的信念，Dr. Verhoeven 每年都不辭辛苦地參與亞太地區的IHL模擬法庭競賽。他認為，模擬法庭是一種結合理論知識與實踐應用的重要方式，也是一種高度互動的學習形式。這類競賽能讓學生親身體會法律如何在戰爭的極端情境中發揮作用，例如界定戰鬥行為的合法性、保護非戰鬥人員的權利，或追究戰爭罪行的責任。透過角色扮演與實務演練，學生可以從不同視角審視IHL的核心原則，並在辯論中探索法律與人性之間的微妙平衡。

此外，Dr. Verhoeven 強調，模擬法庭為學生提供了一個多元觀點交匯的平台，特別是在來自不同文化背景的學生之間激發對話。他認為，這樣的活動不僅幫助學生加深對IHL的認識，還培養他們應對複雜道德與法律問題的協商能力與判斷力。

最重要的是，Dr. Verhoeven 相信，這種多元化的學習環境凸顯了IHL作為一部國際法律，如何在不同文化背景中尋找共同語言與價值。他認為，教育的真正力量在於讓學生理解，即使在文化差異中，人性與基本人道價值依然是普世的，這也是IHL的核心基石與永續目標。

IHL的新挑戰：AI與遊戲技術的崛起

面對突飛猛進的科技發展，Dr. Verhoeven 坦言，這些技術正逐步改變戰爭的本質，並對國際人道法（IHL）提出了全新的挑戰，人工智慧（AI）的應用已不再局限於無人機和自動化武器的研發，而是深入影響了戰爭中的決策速度與精確性，同時也帶來責任歸屬模糊的問題。

他提到，許多軍事科技的概念和應用最初源於遊戲模擬和AI算法的發展。軍事部門經常利用遊戲化模擬環境來訓練士兵，甚至測試AI在戰場上的決策能力。然而，這種技術的擴散也帶來了許多倫理爭議，例如自動化武器是否能準確區分戰鬥人員與平民，以及AI是否能遵守IHL中有關必要性、區分性和比例性的基本原則。

Dr. Verhoeven 特別警告，AI與遊戲化技術的結合可能讓戰爭變得更加「去人性化」。戰鬥場景被簡化為數據和模擬，可能使參與者無法真切感受到其行為對生命的實際影響，進一步削弱對戰爭後果的現實感。他認為，這種技術的快速發展不僅挑戰了IHL的現有框架，也要求教育者和政策制定者重新審視如何將人道價值融入這些新興科技中。

最後，Dr. Verhoeven 則表達自己的看法，他認為，AI和遊戲技術在現代戰爭中的應用既不能簡單地被視為進步，也不能完全被視為威脅，其影響取決於人類如何設計與運用這些技術。他呼籲IHL的研究者與教育者積極參與相關討論，確保科技的進步能與人道價值相輔相成，守護人性底線，避免其淪為破壞人道精神的工具。

面向未來：謹慎的樂觀與持續的努力

儘管IHL的推廣充滿挑戰，Dr. Verhoeven 對未來抱持謹慎的樂觀。

他提到：「即使在面對挫折時，我們也必須記住，正是無數人的努力讓我們走到了今天。我們可能會犯錯，但最終人類仍會找到前進的道路。」

「不要放棄，」Dr. Verhoeven 說道，「即使在最艱難的時刻，人類也總能找到希望，並努力帶來改變。」他鼓勵年輕人積極參與國際事務，無論是通過教育、研究，還是參與實際行動，都能為全球人道價值的守護做出貢獻。他相信，只要年輕一代願意投入，IHL的核心理念就能持續推進，並在未來的全球挑戰中發揮更大的作用。